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劳动教育 学生成长过程中的必修课

2020-10-01 09:21 作者:康冀楠 来源:开封网-开封日报

全媒体记者 康冀楠

市实验幼儿园的孩子们在老师讲解下体会劳动,感受食物的来之不易。资料图片

近日,教育部印发《教育系统“制止餐饮浪费 培养节约习惯”行动方案》,明确要求“组织学生走出课堂,走向田间地头和青少年社会实践基地等场所,广泛开展实践体验活动并形成制度,城市中小学校要在每个学段至少安排一次农业生产劳动,农村中小学校要因地制宜开展种植养殖体验,支持大学在食堂建立育人实践基地”。这引起社会广泛关注和广大家长热议。

即使在要求德智体美劳全面发展的今天,劳动教育依然存在被社会淡化、被家庭软化、被学校弱化的问题。比如,有的人从德智体美劳的排序上理解,把“劳”的重要性排在最后;有的家长,为保证孩子学习时间,宠溺孩子到了衣来伸手、饭来张口的地步。这种忽视或不屑劳动教育的行为,是对教育的短视,对孩子的成长是极为不利的。让孩子们走向田间地头,亲身体验农业生产的过程,不仅能够增强孩子们的动手能力和实践能力,也能给他们的精神补“钙”。

国家密集发文 加强劳动教育

虽然自小学开始,大家就会摇头晃脑地吟诵“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,但有过“锄禾日当午,汗滴禾下土”经历的人并不多。即使在要求德智体美劳全面发展的今天,劳动教育依然存在被社会淡化、被家庭软化、被学校弱化的问题。随着物质生活的丰富,人们经常能看见餐桌上有吃剩的饭菜、垃圾桶里有很多未吃完的外卖。

近日,教育部印发《教育系统“制止餐饮浪费 培养节约习惯”行动方案》(以下简称《方案》)。《方案》要求,学校要组织学生走出课堂,走向田间地头和青少年社会实践基地等场所,广泛开展实践体验活动并形成制度,城市中小学校要在每个学段至少安排一次农业生产劳动,农村中小学校要因地制宜开展种植养殖体验,支持大学在食堂建立育人实践基地。

《方案》提到,要采取多种方式激励师生吃完所购食物、不留剩饭剩菜的光盘行为。结合实际制定节约用餐规范,建立泔水量等食品浪费信息定期发布机制。《方案》称,“通过社会实践、劳动体验,让学生切身感受食物的来之不易,真正形成尊重劳动和爱惜食物的思想意识”。

消息一出,引起了社会各界的广泛热议和高度赞同:“浇水种菜、收获果实,这些劳动锻炼了青少年的动手能力”“参加社会实践,了解生活的方方面面”“让孩子多接触大自然,感受劳动的成果和意义”“太好了!远离农村的孩子终于能亲身参与到农业劳动中了,在一系列劳作中出汗出力,在磨炼意志中涵养踏实奋斗的精神”。

今年3月,中共中央、国务院就印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)。《意见》强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,要全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,把握育人导向,遵循教育规律,创新体制机制,注重教育实效,实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

“以中共中央、国务院名义印发《意见》,切中时弊、意义重大,充分体现了党中央、国务院对劳动教育的高度重视和殷切期望,凸显了全面加强新时代大中小学劳动教育的重要性和紧迫感,从而把劳动教育上升到前所未有的政治高度,必将开启新时代劳动教育新篇章。”采访中,兰考县葡萄架乡南家坡村党支部书记王建峰深有感触地说。

教育部在今年7月印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》中明确提出,劳动教育途径要注重课内外结合,在开设劳动教育必修课的同时,还要在课外校外活动中安排劳动实践。中小学每周课外活动和家庭生活中的劳动时间,小学1-2年级不少于2小时,其他年级不少于3小时;职业院校和普通高等学校要明确生活中的劳动事项和时间,纳入学生日常管理。

开封高中实验学校的学生们感受丰收喜悦。资料图片

教育要与生产劳动相结合

为什么党和国家高度重视劳动教育?这是因为,劳动是人类最基本、最普遍的活动形态,在人类文明进步和社会发展中发挥了十分重要的作用,从某种程度上说,人类文明史就是一部劳动发展史。

在中国历史上,劳动教育源远流长,历来有着“耕读传家”“晴耕雨读”的优良传统,“耕”即从事农业劳动,“读”是指读书、学习。“耕读传家”体现了我国古代教育与生产劳动的简单结合。

马克思主义认为,生产劳动是人区别于动物的根本特征。中国共产党作为马克思主义政党和中国工人阶级的先锋队,进一步丰富和发展了马克思主义劳动观。市委党校教授李永成告诉记者,《中国共产党章程》是立党、治党、管党的总章程,在党的性质和宗旨、路线和纲领、指导思想和行动目标等内容中,突出了劳动的地位和作用。

党和国家长期重视劳动教育,要求教育与生产劳动相结合,把它作为教育方针的重要组成部分予以贯彻落实,从苏区到抗日根据地,从解放区到新中国,始终坚持。1949年9月,在新中国成立前夕,《中国人民政治协商会议共同纲领》把“爱劳动”与“爱祖国”“爱人民”“爱科学”“爱护公共财物”,一并列为中华人民共和国全体国民的公德。随着社会主义改造的完成,我们党实现了对社会主义教育的全面领导,把“教育与生产劳动相结合”作为基本原则写入党的教育方针。

我国于1995年颁布的《中华人民共和国教育法》规定,“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。此后,我国的新时期教育方针不断发展完善,更加注重与生产劳动和社会实践相结合,党的十六大、十七大报告均提出“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的目标。

2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上指出,“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”,并在阐释教育目标时首次完整提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,进一步凸显了劳动教育在新时代教育体系中的重要地位。

近年,习近平总书记从实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的战略高度,先后就中国梦、劳模精神、劳动精神、工匠精神、劳动教育等发表了一系列重要论述,进一步传承和发展了马克思主义劳动观,开辟了21世纪马克思主义劳动教育思想新境界。

劳动教育缺失 影响孩子成长

没有劳动教育的教育,是不全面、不完整、不成功的教育。虽然我国在劳动教育方面积累了许多有益的经验,但长期以来,劳动教育主要作为德育、智育的一个途径,不具有与其他“四育”并行的独立地位。劳动教育“在社会中被淡化、在家庭中被软化、在学校中被弱化”的局面仍未根本性扭转。

前些年,中小学生的劳动教育受到了较大程度的削弱。“从学校来说,由于师资、场地、经费、教育设备缺乏等因素,造成劳动教育不规范、无考核。以前,甚至将劳动当作惩罚手段,造成劳动观念和劳动习惯的培养被忽略。”41岁的张天民是一位高中生的父亲,当他得知党和国家高度重视劳动教育时,给记者打来电话表达内心的激动。张天民告诉记者,从家庭来说,随着家长越来越重视孩子的学习成绩,体力劳动和生产劳动被越来越多的家庭所抛弃,大多数家长为孩子包办生活中需要动手劳动的一切大小事务,这也使很多孩子变成家里的“甩手掌柜”,甚至丧失了独立生活的基本能力。

从社会来说,虽然每个学生从小都会背“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,但一夜暴富、不劳而获的思想在青年群体中有所蔓延,出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜他人劳动成果的不良现象。“尤其是我国大力提倡节约粮食、珍惜食物,教师可以在课堂上对孩子进行爱惜粮食的教育,现代的技术手段也可以通过视频展示从粮食生产到收获的全过程。但是,纸上得来终觉浅,学生没有身临其境,无法体会真正的劳动是什么样子,对‘粒粒皆辛苦’的理解往往不是那么透彻。”张天民说。

“妈妈,粮食不是很容易获得吗?为什么一直要提倡节约粮食?”今年8月,市民郝建霞听到了儿子这样的疑问。“当孩子说出这番话时,我非常惊讶,顿时感觉对他的生活教育太少了。”郝建霞说。郝建霞的儿子今年17岁,在我市一所高中就读,成绩还相当不错。为保证孩子学习时间,郝建霞和丈夫宠溺孩子到了衣来伸手、饭来张口的地步。不要说做饭、洗衣等“重家务”,即使是扫地、叠被、整理东西等“轻家务”也很少出现在孩子的家庭生活菜单上。孩子在家庭中的角色就是做作业、补习。殊不知,这样一种与劳动“绝缘”的状态将会带来多种负面效应。面对孩子这种情况,郝建霞进行了深刻反思,片面追求学习成绩而忽视或不屑劳动教育的行为,是对教育的短视,对孩子的成长是极为不利的。

小学生不会剥煮熟的鸡蛋、不会拿扫帚扫地,大学生让家长定期到校洗衣服、请家政公司来宿舍搞卫生……这些年,关于学生生活自理能力差的报道层出不穷,甚至出现了上大学不会洗袜子而带上百双袜子去报到的“百袜哥”,也有因患小小感冒而不知所措的“感冒姐”。这些新闻在被当作社会笑话来看的同时,也引起了社会的反思。为什么会出现这种现象?原因主要有:一方面,“唯分论英雄”在大多数人的心中依旧占主导;另一方面,现代孩子特别是城市孩子,缺的不是物质条件,而恰恰是劳动和劳动意识。

劳动教育对于孩子的健康成长至关重要。市政协委员席子明告诉记者,劳动能够让孩子感悟艰辛、懂得感恩、明理增德,可谓德育之基;劳动能够让孩子在实践中知晓更多科学知识,可谓智育之源;劳动能够让孩子挥洒汗水、锤炼筋骨、坚强意志、强健体魄,可谓体育之始;劳动还能让孩子亲近自然、亲近生活、亲近实践,使之切身感受自然之美、生活之美、创造之美,可谓美育之魂。劳动贯穿于德智体美之中,是孩子教育之基。

“从小培养孩子热爱劳动的意识,既可以锻炼孩子的动手能力,让孩子理解父母的辛苦,也有利于培养孩子独立的生活能力。从小热爱劳动的孩子,不但能掌握一定的劳动技能,而且还会养成勤劳踏实的习惯。一旦走出家庭、走向社会,这些技能和作风就会在集体生活中表现出来,受到大家的欢迎。”我市一所高校的辅导员裴凯说。

让劳动成为孩子教育的底色

底色即基调,一幅绘画作品的成败是由其底色决定的。如果把德智体美劳作为描绘孩子成长的绚丽画卷,那么劳动就是这幅画卷最基础而不可或缺的底色。有了这个底色,孩子教育的画卷一定更加绚烂、美丽,孩子成长的天空也一定更宽广。

《中国教育报》曾报道过山西省运城市一所中学把走向田间地头的劳动实践教育常态化、机制化的案例。2017年,运城市实验中学在市区物色了一块近10亩的劳动基地,成立了“少年农学院”,招募生物教师和当地经验丰富的菜农做指导,引导全校4000多名学生劳动学习。运城市实验中学组织研究,认真策划,制订课程计划,固定参与劳动学习的年级、班级,开展有针对性的劳动教育课程。这篇报道说,“通过劳动教育,学生们不仅学到了课堂上学不到的知识,而且逐渐爱上了田间的体力劳动。更重要的是,他们对劳动有了新的认识,把平时学校学到的知识和做人道理与劳动结合起来了”。

实际上,对于劳动教育,开封一直十分重视。在我市各中小学校,始终注重加强学生的劳动教育。今年6月,开封高中就为学校的劳动实践基地挂牌。在开封高中实验学校,也有一个劳动实践基地,每个班级都有责任田,负责栽种、管理和收获。通过辛勤劳动,9月初,师生们迎来了“丰收节”。我市一些学校还将劳动教育与创文等工作结合开展,促进小市民们用点滴奉献支持全国文明城市创建工作。

今年上半年,受新冠肺炎疫情影响,在“超长假期”中,我市很多家庭也把劳动教育当成学生居家学习的主要内容。“假期里,妈妈教会我下面条,从炒制卤汤,到下水煮面,再到关掉煤气灶,整个过程都能独立完成。”说这话的是11岁的杨欣雨,今年上半年,她的父母要求她每隔一段时间就要学习一项劳动新技能,刻意培养她的独立生活和自理能力。

“这次疫情中涌现的各行各业最美劳动者、逆行者,他们身上表现出的大无畏民族精神、牺牲精神以及为人民全心全意服务精神,都是教育工作者今后对学生开展劳动教育最好的活教材。”退休教师张玉民告诉记者。

纵观国外,很多国家也把劳动作为最重要的基础教育,让孩子从小热爱劳动、独立处理个人事务。比如,在北欧国家芬兰,学生从一年级开始就要参与校内的各类劳务,组成小组轮流养护植物、参与图书馆的图书整理、收集和回收废纸、打扫校园等,而校内的清洁工、厨师、门卫、学校秘书和服务人员则负责指导,以此提高孩子动手和思考的能力、自理和照顾他人的能力等。日本的劳动教育在幼儿园、小学、初中、高中、职业教育、高等教育阶段的课程方案中都有不同的规定,以不同的形式与途径开展劳动与技术教育,培养学生的劳动创造精神和实践动手能力,使他们形成正确的劳动观念和良好的劳动习惯。

当然,让劳动成为孩子教育的底色,需要社会、政府、学校和家庭的共同努力。张玉民告诉记者,相关部门要把崇尚劳动作为培育孩子的潮流,让亲子劳动场所多起来、劳动实践旺起来、劳动创作“潮”起来;教育部门建立劳动教育评价机制,将其作为考试、毕业、综合素质检测的重要内容,形成鲜明导向;学校可将劳动教育统一于常规课程之中,保证时间,精心组织,让孩子动手、入心;家庭让孩子多参加家务劳动和学工、学农等社会实践活动,使劳动融入孩子的生活、学习。

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责任编辑:刘薇薇

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